INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA PAZ Barrió La Paz Calle 111 – Cra. 58 Resolución 9680 del 26 de noviembre del 2004
Núcleo Educativo 12-01 Apartadó
PLAN DE AULA
Micro Diseño Curricular
Área: humanidades | Asignatura: lengua castellana |
Docente: Elvia Marín | Grado: 3° | Período:3 | Año: 2011 |
ESTANDAR: Comprensión de textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica. Producción de textos orales y escritos que respondan a diversos propósitos y necesidades comunicativas |
COMPETENCIAS: lectora –escritora-semántica- Gramatical- enciclopédica- interpretativa – argumentativas |
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Ø Puntualidad y responsabilidad en la entrega de sus trabajos. Ø Participación activa en la clase. Ø Respeto por la opinión de los compañeros. Ø Mantener sus cuadernos al día y bien presentados. Ø Tener buena disposición en las horas de clases. Ø Respetar el tiempo asignado para una prueba o actividad | INDICADORES DE DESEMPEÑO |
NUCLEO Y EJES TEMATICO | SABER - HACER | SER Y CONVIVENCIA |
La leyenda El mito a entrevista escrita. -La encuesta: la estadística -Estrategias de enriquecimiento léxico: Sinónimo y antónimos, homófonas y anagramas. Prefijo y sufijo Texto expositivo Exposición oral Signos de interrogación y admiración. Uso de la m antes de P y b. La intención comunicativa. Los actos de habla: – saludar – prevenir – convencer – divertir -informar El cómic. Los globos. Las onomatopeyas
| Reconoce el origen de mito y la leyenda. Diferencia la encuesta y la entrevista de otros textos. Reconoce los diferentes tipos de textos. Identifica la intención de quien habla Reconoce y hace lectura correcta de las tiras cómicas. Inventa historias a partir de la imaginación. Organiza secuencias de preguntas que buscan obtener información de otra persona Elabora textos teniendo en cuenta el propósito comunicativo y la información obtenida por diversos medios. Expresa con claridad y seguridad sus ideas. Escucha e interpreta los diferentes actos de habla según el contexto. Crea textos a partir de imágenes. | Escucha con atención las historias narradas
Lee con agrado diferentes textos sugeridos
Muestra una actitud positiva, para producir textos coherentes. Respeta los aportes que hacen sus compañeros con respeto a los temas tratados.
Cumple con las actividades asignadas en las diferentes clases.
Asume compromiso con el cuidado y protección del medio ambiente
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FIRMA DEL DOCENTE FIRMA JEFE DE AREA
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PLAN DE AULA
Micro Diseño Curricular
Área: humanidades | Asignatura: lengua castellana |
Docente: Enrique Moreno | Grado: 4° | Período:3 | Año: 2011 |
ESTANDAR: Elaboro hipótesis de lectura acerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de un texto literario entre éste y el contexto Comprendo diversos tipos de textos, utilizando algunas estrategias de búsqueda organización y almacenamiento de información. Produzco textos orales, en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de la entonación y la pertinencia articulatoria. Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración. Conozco y analizo los elementos roles, relaciones y reglas básica de la comunicación para inferir las intenciones y expectativas de mis interlocutores y hacer más eficaces mis procesos comunicativos |
COMPETENCIAS: lingüística,literaria, semántica, argumentativa e interpretativa |
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: · Capacidad investigativa · Capacidad para evidenciar sus habilidades comunicativas · Presentación adecuada del uniforme · Disciplina frente a las clases · Actitud y motivación por los temas · Trabajo en equipo con respeto · Capacidad de respeto a las diferencias individuales · Asistencia y puntualidad · Responsabilidad en la entrega y cumplimiento de tareas, talleres y demás actividades asignadas. | INDICADORES DE DESEMPEÑO |
NUCLEO Y EJES TEMATICOS | SABER - HACER | SER Y CONVIVENCIA |
Literatura y lectura La leyenda El mito Comprensión e interpretación textual y habilidades del pensamiento Comprensión e interpretación textual y habilidades del pensamiento Análisis de textos: El tema , la idea principal ,ideas secundarias y la ejemplificación en en un texto informativo. La intención comunicativa del texto Significado de palabras desconocidas.
Producción textual Y ortografía El texto El párrafo El resumen Texto informativos Sinónimos y antónimo Acentuación Comunicación y técnicas de grupo La comunicación y sus elementos. Las funciones del lenguaje. Las funciones del lenguaje. Las funciones del lenguaje
| Identifica la estructura de los textos de carácter narrativo Crea textos narrativos siguiendo planes textuales que le dan una estructura y significación al mismo..
Descubre en el texto la intención comunicativa. Comprende textos a partir del análisis de palabras . proposiciones y párrafo Escribe oraciones y forma textos de corta y mediana extensión. Analiza un texto en términos de tema , idea principal , ideas secundarias y detalles de ejemplificación
Identifica las ideas principales de los párrafos de un texto escrito. Escribe párrafos a partir de una idea central y de un texto leído Identifica algunos medios de comunicación. Reconoce el proceso de comunicación y sus elementos en contextos reales. Utiliza los medios de comunicación en diálogos personales y los identifica en otras formas de comunicación Utiliza adecuadamente el lenguaje según sus propósitos comunicativos Reconoce el proceso de comunicación y sus elementos en contextos reales. | Asume con actitud crítica la lectura de textos literarios.
Disfruta de la búsqueda de términos descocidos en el diccionario
De muestra interés por organizar su pensamiento al redactar párrafos sobre su vida cotidiana o un tema en especial.
Usa expresiones de cortesía en sus relaciones diarias
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FIRMA DEL DOCENTE FIRMA JEFE DE AREA
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Núcleo Educativo 12-01 Apartadó
PLAN DE AULA
Micro Diseño Curricular
Área: humanidades | Asignatura: lengua castellana |
Docente: | Grado: 5 | Período:3 | Año: 2011 |
ESTANDAR: Elaboración de hipótesis a partir de la lectura, teniendo en cuenta los elementos constitutivos de un texto literario con relación al contexto. Comprensión e interpretación de diversos tipos de textos mediante algunas estrategias de búsqueda de organización y almacenamiento de la información. Producción de textos orales y escritos que respondan a diversas necesidades comunicativas y que sigan un procedimiento estratégico para su elaboración. Caracterización del funcionamiento de algunos códigos no verbales, con miras a su uso en situaciones comunicativas auténticas |
COMPETENCIAS: lingüística,literaria, semántica, argumentativa e interpretativa |
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: · Capacidad investigativa · Capacidad para evidenciar sus habilidades comunicativas · Presentación adecuada del uniforme · Disciplina frente a las clases · Actitud y motivación por los temas · Trabajo en equipo con respeto · Capacidad de respeto a las diferencias individuales · Asistencia y puntualidad · Responsabilidad en la entrega y cumplimiento de tareas, talleres y demás actividades asignadas. | INDICADORES DE DESEMPEÑO |
NUCLEO Y EJES TEMATICOS | SABER - HACER | SER Y CONVIVENCIA |
Literatura El mito y la leyenda. Los textos descriptivos y expositivos. Clases de párrafos. Comprensión e Interpretación textual y las habilidades del pensamiento El reportaje. El fax. La entrevista. Tipos de entrevista. La carta. Analogías El reportaje. El fax. La entrevista. Tipos de entrevista. La carta. Analogías Producción textual Signos de puntuación: la coma, el punto y el punto y coma. Semántica: Sinónimos y antónimos. La sílaba y el acento. Las palabras según el acento. La tilde. Categorías gramaticales: el verbo, el adverbio y los pronombres Comunicación El lenguaje simbólico. Signos naturales y artificiales. Las señales de tránsito. El signo lingüístico. Código lingüístico
Comunicación
Categorías gramaticales: el verbo, el adverbio y los pronombres.
| Reconoce el concepto, las características y los rasgos específicos de la tradición oral. Lee y analiza diferentes textos de la tradicional y actual
Descubre en cartas, entrevistas y reportajes la intención comunicativa del autor.
Establece relaciones intertextuales por medio de analogías Realiza reportajes y entrevistas, teniendo en cuenta los pasos requeridos y el contexto en el que se produce
Identifica aspectos semánticos, gramaticales y ortográficos en diferentes textos.
Escribe textos evidenciando en ellos una adecuada construcción semántica ,gramatical y ortográfica
Reconoce la información transmitida a través de los signos naturales y artificiales.
Identifica diferentes manifestaciones del lenguaje simbólico y se vale de el para transmitir información
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Asume una actitud crítica frente a la lectura de textos literarios.
Asume una actitud crítica frente a los textos periodísticos Posee buena actitud para seguir instrucciones que lo encaminen a la adquisición de nuevos conocimientos.
Respeta las señales de tránsito y explica a sus compañeros su importancia.
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FIRMA DEL DOCENTE FIRMA JEFE DE AREA
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PLAN DE AULA
Micro Diseño Curricular
Área: humanidades | Asignatura: lengua castellana |
Docente: Zulma María Becerra Renteria | Grado: 6 | Período:3 | Año: 2011 |
ESTANDAR: Producción de textos escritos que respondan a necesidades especificas de comunicación, a procedimientos sistemáticos de elaboración y establezcan nexos intertextuales y extratextuales Comprensión de obras literarias de diferentes géneros, para propiciar el desarrollo de la capacidad crítica y creativa Comprensión e interpretación de diversos tipos de textos, para establecer sus relaciones internas y clasificación en una tipología textual Reconozco, en situaciones comunicativas auténticas, la diversidad y el encuentro de culturas, con el fi n de afianzar mis actitudes de respeto y tolerancia. |
COMPETENCIAS: lingüística,literaria, semántica, argumentativa e interpretativa |
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: · Capacidad investigativa · Capacidad para evidenciar sus habilidades comunicativas · Presentación adecuada del uniforme · Disciplina frente a las clases · Actitud y motivación por los temas · Trabajo en equipo con respeto · Capacidad de respeto a las diferencias individuales · Asistencia y puntualidad · Responsabilidad en la entrega y cumplimiento de tareas, talleres y demás actividades asignadas. | INDICADORES DE DESEMPEÑO |
NUCLEO Y EJES TEMATICOS | SABER - HACER | SER Y CONVIVENCIA |
Literatura Indígena La cultura indígena. Textos de tradición oral; origen, autoría colectiva, función social. Interpretación de textos Lectura de artículos periodísticos: lectura de crónicas, ensayos, relatos de viaje, reportajes Producción textual argumentativo, la superestructura, tesis, argumentos y conclusiones. Elementos de enlace Preposiciones Escritura guiada de textos argumentativos. Hipótesis predictivas; la oralidad; la exposición, técnicas de discusión y exposición grupal, (la mesa redonda y el panel). Comunicación Tipos de comunicación
| Reconoce la intencionalidad comunicativa de los textos pertenecientes a literatura indígena Caracteriza rasgos de la tradición oral como origen, autoría colectiva, función social, uso del lenguaje, evolución, tema. Identifica en los textos que lee la macro o superestructura cada uno. Ubica los textos que lee en un espacio y tiempo determinados Determina características propias entre los diversos tipos de textos que lee Reconoce y utiliza adecuadamente los cuestionamientos en la formulación de hipótesis predictivas. Conoce la estructura y características del texto argumentativo. Elabora textos escritos con fines Argumentativos, a partir de un procedimiento determinado Elabora un esquema organizacional para construir un texto oral con fines argumentativos. Formula una hipótesis para demostrarla en un texto oral con fines argumentativos. Analiza la forma como se da la comunicación con sus padres y sus compañeros en general. Comprende la importancia de “hablar bien” expresando, con coherencia su discurso
| Valora y relaciona aspectos propios de la lengua de cada grupo indígena
Valora las variaciones del lenguaje
Intercambia y confronta la información que selecciona con la realidad de su entorno.
Expresa coherentemente sus ideas y opiniones a través de la escritura de textos argumentativos
Es abierto a la comunicación clara y efectiva |
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Resolución 9680 del 26 de noviembre del 2004
Núcleo Educativo 12-01 Apartadó
PLAN DE AULA
Micro Diseño Curricular
Área: humanidades | Asignatura: lengua castellana |
Docente: Ana Rosa Correa Prioló Genoveva Cañizales | Grado: 7 Grupos: A,B,C | Período:3 | Año: 2011 |
ESTANDAR: Leer obras literarias de carácter lírico de diversas temáticas, época y región. Comprende e interpreta diversos tipos de textos, para establecer sus relaciones internas y su clasificación en una tipología textual Producción de textos escritos que respondan a necesidades específicas de comunicación, a procedimientos sistemáticos de elaboración y establezcan nexos intertextuales y extratextuales Reconozco en situaciones comunicativas auténticas, la diversidad y el encuentro de culturas, con el fin de afianzar mis actitudes de respeto y tolerancia |
COMPETENCIAS: lingüística,literaria, semántica, argumentativa e interpretativa |
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: · Capacidad investigativa · Capacidad para evidenciar sus habilidades comunicativas · Presentación adecuada del uniforme · Disciplina frente a las clases · Actitud y motivación por los temas · Trabajo en equipo con respeto · Capacidad de respeto a las diferencias individuales · Asistencia y puntualidad · Responsabilidad en la entrega y cumplimiento de tareas, talleres y demás actividades asignadas.
| INDICADORES DE DESEMPEÑO |
NÚCLEO Y EJES TEMÁTICOS | SABER - HACER | SER Y CONVIVENCIA |
Literatura El cuento: clases de cuentos La poesía: verso y prosa Características literarias de la lírica: Rima, estrofas, Métrica Lenguaje figurado Interpretación textual y habilidades del pensamiento La lectura y sus clases. Niveles de comprensión lectora Taller de comprensión de lectura Producción textual La semántica: homófonas, homónimas y polisémicas. Los conectores. El párrafo. Clases de párrafos. Idea principal e idea secundaria. Componentes del plan textual Fichas bibliográficas. El mapa conceptual. El cuadro sinóptico. Las fichas de lectura. Las tortas, las barras. La reseña. las actas, Las relatorías. Comunicación y otros sistemas simbólicos Exposición oral. Las técnicas de discusión grupal: la mesa redonda, el debate, el panel y el Phillips El arte: la música, la pintura, el teatro. La mímica. El lenguaje de los gestos. Signos verbales y signos naturales
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Identifica los elementos constitutivos de la poesía
Escribe poemas y utiliza en ellos figuras literarias con gran acierto y gusto literario. Reconoce los hábitos y técnicas adecuadas para una lectura dinámica. Reconoce y utiliza los pasos necesarios para mejorar la comprensión de la lectura. Establece comparaciones entre los diferentes tipos de textos de acuerdo a las características formales de cada uno y la intención comunicativa.
Conoce el procedimiento para compilar información ulizando variedad de instrumentos
Hace un uso adecuado de algunas reglas ortográficas en la elaboración de resúmenes, fichas, mapas conceptuales, y cuadros sinópticos.
Utiliza diversos instrumentos en la recopilación de información que será utizada en su producción textual
Adquiere información sobre las manifestaciones culturales más importantes de las comunidades latinoamericanas; valorando y respetando las particularidades de cada región. Propone hipótesis de interpretación de espectáculos teatrales, obras pictóricas y musicales
Reconoce los elementos gramaticales que permiten recuperar y relacionar información en el texto. Identifica las expresiones que permiten relacionar la información nueva con la información vieja Elabora informes escritos utilizando los conocimientos adquiridos, enfatizando en los agentes y en los discursos del contexto. Identifica procedimientos y los elementos a tener en cuenta, en la construcción de un informe escrito y en la creación de textos de ficción. Establece comparaciones intertextuales y extratextuales entre Textos leídos. Utilizar diferentes expresiones para referirse a un mismo referente o establecer relaciones entre varios referentes
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Comparte y disfruta su sensibilidad literaria
Muestra placer al leer y comparte gustosamente los textos que lee.
Le agrada compilar información; haciendo uso de diferentes modelos en los que se refleja su estilo personal.
Valora la importancia de expresar sus ideas a través de diferentes textos.
Reconoce y valora obras pictóricas y musicales de los artistas regionales y nacionales.
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PLAN DE AULA
Micro Diseño Curricular
Área: Humanidades | Asignatura: lengua castellana |
Docente: Jenoveva Cañizalez Palacios | Grado: 8° | Período: 3 | Año: 2011 |
ESTANDAR: Comprende e interpreta textos, teniendo en cuenta el funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación, el uso de estrategias de lectura y el papel del interlocutor y del contexto. |
COMPETENCIAS lingüística,literaria, semántica, argumentativa e interpretativa
| INDICADORES DE DESEMPEÑO |
NUCLEO Y EJES TEMATICOS | SABER - HACER | SER-CONVIVENCIA
| CRITERIOS DE EVALUACION
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Literatura ¿Qué aspectos debo tener en cuenta para tener un acercamiento asertivo a una comprensión estética, histórica, social y política de un texto literario? -El costumbrismo. -El realismo. -Literatura del Modernismo.
Producción oral y escrita ¿Cómo puedo apropiarme significativamente de los conceptos y emplearlos al escribir textos periodísticos?
GRAMÁTICA: -Oraciones reflexivas y recíprocas. SEMÁNTICA: -Regionalismos ORTOGRAFÍA: -Uso de la g y la j. -Signos de puntuación -¿Cómo elaborar un artículo periodístico? -Texto instructivo.
Interpretación y habilidades de pensamiento ¿Qué técnicas se pueden utilizar para facilitar el aprendizaje autónomo? -¿Cómo comprender textos difíciles?
-¿Cómo aprender mediante preguntas?
-Tipos de argumentos.
Comunicación y otros sistemas simbólicos ¿ de qué manera puedo mejorar mi participación en discusiones grupales?
¿Qué símbolos distingo, qué debo tener en cuenta para interpretarlo y crearlo?
MANEJO DE INFORMACIÓN: .-Revisión y corrección de los textos de un periódico. -Los Reality Shows.
ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN: -El Phillips 6-6. -La escucha.
SISTEMAS SIMBÓLICOS: -Armar un mensaje gráfico. -La publicidad
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-Define la literatura y caracteriza su ubicación dentro de las áreas del conocimiento. -Lee con sentido crítico obras literarias de autores colombianos.
-Reconoce la importancia de los elementos gramaticales en la producción de textos. -Escribe un textos de corte periodístico de manera coherente, Teniendo en cuenta las diferentes reglas gramaticales. -Analiza la estructura sintáctica de oraciones y enunciados.
-Identifica la superestructura en diferentes tipos de texto. -Representa el sentido global de un texto mediante un esquema que represente la macro estructura
Reconoce las pautas para la preparación y participación en Phillips 6-6. -Pone en práctica sus conocimientos acerca de la buena escucha.
-Identifica los aspectos principales que inciden en la publicidad. Prepara y participa activamente en Phillips 6-6. |
-Aprecia, conoce y caracteriza los diferentes géneros literarios.
-Demuestra seguridad y espontaneidad para socializar y corregir su producción textual
-Valora el método de aprendizaje por medio de preguntas.
-Asume una actitud crítica frente a la revisión y corrección de un texto periodístico.
-Muestra una actitud de respeto frente a la participación de sus compañeros en las diferentes técnicas grupales |
-Asistencia y puntualidad
-Presentación personal
-Comportamiento en clase
-Actitud y motivación
-Creatividad al presentar sus trabajos
-Responsabilidad en la entrega de talleres
-Presentación del cuaderno.
-Capacidad investigativa por el área
-Producción textual
-Habilidades: Escucha, escritura, y lectura.
-trabajo en equipo
-Honestidad en el trabajo
-Respeto a las diferencias individuales
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OBSERVACIONES: Diseñar Evaluación Final de Periodo, Tipo ICFES
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Barrió La Paz Calle 111 – Cra. 58
Resolución 9680 del 26 de noviembre del 2004
Núcleo Educativo 12-01 Apartadó
PLAN DE AULA
Micro Diseño Curricular
Área: humanidades | Asignatura: |
Docente: Ana Rosa Correa Prioló | Grado: 9 | Período: 3 | Año: 2011 |
ESTANDAR: Retoma crítica y selectivamente la información que circula a través de los medios de comunicación masiva, para confrontarla con la que proviene de otras fuentes -Reflexión crítica acerca de los actos comunicativos y explicación de los componentes del proceso de comunicación, con énfasis en los agentes, los discursos, los contextos y el funcionamiento de la lengua, en tanto sistema de signos, símbolo s y reglas de uso. Comprende e interpreta textos, teniendo en cuenta el funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación, el uso de estrategias de lectura y el papel del interlocutor y del contexto Producción de textos, orales y escritos, para exponer ideas de tal manera que se evidencie en ellos el funcionamiento de la lengua. Acercamiento a obras literarias latinoamericanas, en las que determinará elementos textuales que den cuenta de sus características estéticas, históricas y sociológicas |
COMPETENCIAS: lingüística,literaria, semántica, argumentativa e interpretativa |
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: · Capacidad investigativa · Capacidad para evidenciar sus habilidades comunicativas · Presentación adecuada del uniforme · Disciplina frente a las clases · Actitud y motivación por los temas · Trabajo en equipo con respeto · Capacidad de respeto a las diferencias individuales · Asistencia y puntualidad · Responsabilidad en la entrega y cumplimiento de tareas, talleres y demás actividades asignadas.
· Capacidad investigativa · Capacidad para evidenciar sus habilidades comunicativas · Presentación adecuada del uniforme · Disciplina frente a las clases · Actitud y motivación por los temas · Trabajo en equipo con respeto · Capacidad de respeto a las diferencias individuales · Asistencia y puntualidad · Responsabilidad en la entrega y cumplimiento de tareas, talleres y demás actividades asignadas. | INDICADORES DE DESEMPEÑO |
NUCLEO Y EJES TEMATICOS | SABER - HACER | SER Y CONVIVENCIA |
Literatura -Literatura del Modernismo -Literatura vanguardista Producción oral y escrita El noticiero. -La televisión La conferencia. -Las relaciones de cuidado en el aula y la institución educativa Tecnicismos. -Denotación y connotación. -Uso de la h, g y j. -La descripción. Interpretación y habilidades de pensamiento -El texto periodístico -Estructura de la noticia. -Análisis de textos informativos -Multimedia e hipertexto - Telemática -Análisis de la objetividad de la noticia -Formas de argumentar. -El folleto -Mapas mentales. Comunicación y otros sistemas simbólicos El montaje. - Géneros cinematográficos
Marcas, slogan y logotipo.
-El manejo de la cámara.
-La imagen en movimiento, sonido y texto.
- Análisis de la imagen
| Reconoce los principales elementos del postmodernismo en Latinoamérica.
-Identifica las diversas técnicas y teorías que influenciaron las letras vanguardistas.
-Identifica los aspectos constitutivos de la noticia
Reconoce los diferentes textos periodísticos por su estilo.
Lee con sentido crítico obras literarias de autores latinoamericanos.
Produce textos descriptivos y periodísticos obedeciendo a sus características.
Reconoce la estructura y clasificación de los diferentes textos informativos.
-Resume información en cuadros sinópticos y diagramas Produce textos y esquemas teniendo en cuentas sus características
-Comprende las normas de interacción en la red. Identificar las diferentes herramientas de multimedia y su correcta utilización en los contextos comunicativos -Interactúa en contextos comunicativos diversos utilizando las normas establecidas Maneja las diferentes herramientas para el estudio y realización de montajes
| Encuentra en la lectura un medio de información y entretenimiento Valora la trascendencia de algunos representantes modernistas y de vanguardia.
-Reconoce la importancia del conocimiento y Disfruta con la escritura de crónicas periodísticas
. Es respetuoso con la información que recibe de los diferentes medios de comunicación
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FIRMA DEL DOCENTE FIRMA JEFE DE AREA
